Bonjour à tous,

Voici mes notes. J’ai respecté l’ordre chronologique des prises de parole pour rendre compte de la manière dont progresse le débat, comment les arguments se font écho et comment ils se répondent.
Bonne lecture B)

Premier tour de parole : interrogation des participants
– Notre jugement est-il neutre au départ ?
– Pourquoi ne peut-on pas aborder l’esprit critique en classe ?

Deuxième tour de parole : définitions de l’esprit critique
– Il faut distinguer l’esprit critique (qui consiste à interroger) et le fait de critiquer. Ce débat n’est pas autour de la liberté d’expression. L’esprit critique relève d’une éducation.
– C’est la capacité à réinterroger toutes les choses à chaque fois.
– Avoir de l’esprit critique c’est l’examen des idées et des choses dans l’intention d’aller « pour » et non d’aller « contre » l’idée ou la chose.
– Avoir de l’esprit critique ce n’est pas être dans l’hypercritique.
– L’esprit critique c’est le fait de ne pas absorber une idée sans se poser des questions. Nous sommes formatés et on nous demande en même temps d’avoir un esprit vierge afin de remettre en question ce que l’on nous apprend.
– Est-ce que développer son esprit critique s’approche plus d’essayer d’avoir différents points de vue ou bien est-ce que c’est le fait de chercher une objectivité / des vérités (dans le dernier cas, cela revient à un débat stérile).
– Une des conditions qui permet d’avoir un esprit critique est d’avoir un minimum d’expertise dans le sujet en question.
– Une des conditions qui permet d’avoir un esprit critique est de posséder une grille de lecture, d’avoir des principes.

– Pourquoi naturellement certaines personnes ont un esprit critique et d’autres non ?

– L’esprit critique semble faire partie de l’esprit humain. Nous pourrions nous demander à quelles conditions on exerce ou on n’exerce pas son esprit critique. Pour avoir un esprit critique, faut-il comprendre l’autre ? / faut-il pouvoir prendre en compte l’autre ?

– L’expérience de Milgram de la soumission à l’autorité peut éclairer le débat sur les conditions d’exercice de l’esprit critique.

– L’exercice de son esprit critique suppose que le sujet mette en forme un raisonnement qui est soutenu par un ensemble, un monde, une logique, un système entier.

– Avoir un esprit critique c’est se mettre à la place d’une autre personne. Il faut « être choqué » par ce qu’elle dit ou ce qu’elle fait. Les limites de ce qui nous choque ne doivent pas être définies par la loi / le droit car ce sont des limites que chacun doit apprendre à mettre.

– Il faut savoir d’où on se place pour exercer son esprit critique. Par exemple, si je me place du côté d’une culture λ, je dois avoir conscience du point de vue duquel je me place pour penser la situation.

– L’exercice de son esprit critique peut se trouver diminué ou limité s’il n’est pas possible de remettre en cause toutes choses faisant attrait à l’examen critique. Le sacré ou la sacralisation rend-t-il « intouchable » l’idée, le fait ou la personne qui fait l’objet d’un examen critique ?

– Le point de départ de l’exercice de son esprit critique est l’écoute. Être dans une position de neutralité permet de prendre en compte ce que l’on entend.

– Une des raisons pour lesquels on n’exerce pas toujours un esprit critique c’est que l’on a besoin de sécurité et donc de certitudes.

– Pour faire l’exercice de son esprit critique il faut avoir des armes : il faut pouvoir opposer un raisonnement construit au raisonnement qui se présente comme donné. « J’accepte que quelqu’un ne soit pas d’accord avec moi. Mais je n’accepte pas qu’elle ne soit pas d’accord avec elle-même. » (C’est de qui ???)

– Parce que l’esprit critique n’est pas « utile » ni « efficace » au sens de productif, il faut du temps. C’est un processus lent qui ne peut se faire que dans la paix et le confort.

– Nous avons tous des points aveugles c’est à dire des idées prérequises qui sont articulées par une logique admise se pensant comme fondée. C’est à partir de ces points que l’on juge que ce sont les autres qui manquent d’esprit critique. La religion n’est pas le seul domaine où il est difficile d’articuler les concepts avec un examen critique de la situation. Le contexte sanitaire actuel en est la preuve. Il faut savoir poser des catégories et repenser constamment l’architecture dans lesquelles elles se comprennent.

– L’autocorrection se définit comme le moment à partir duquel nous remettons en cause nos propres théories. C’est à partir de là que l’on commence à penser. Dans le contexte de l’enseignement, nous ne faisons pas preuve d’esprit critique si chaque question de l’élève est tout de suite résolue ou comblée par une réponse fermée et définitive. C’est en nourrissant et en supportant le questionnement des élèves que l’on développe leur esprit critique.

– « On mesure l’intelligence d’un individu à la quantité d’incertitude qu’il est capable de supporter.» Emmanuel Kant

– L’autorité est une valeur structurante.

➡ Pour résumer, il semble que les conditions données ci-dessus pour mettre en œuvre son esprit critique peuvent être regroupées en 6 groupes :
Le temps
La sécurité et la liberté d’expression
Un socle de connaissance, une intelligence du propos
L’autonomie de penser (face au sacré, à l’autorité, …)
L’empathie, l’écoute, la prise en compte de l’autre
La neutralité, l’autocorrection contre le formatage

➡ L’esprit critique peut-il être mise en œuvre si une des 6 conditions n’est pas respectée ?